第三单元测试题
1、积累与运用
1．下列词汇中加点字的注音全部正确的一项是
A．绽开罕至倜傥逾矩
B．感慨 截然 惭愧 锦簇[来
C．确凿 油蛉 收敛 书塾
D．贪婪 尴尬 惧怕 诅咒
2．下列词汇中书写有误的一项是
A．激荡争执人声鼎沸盔甲
B．抵达 难堪 煞有介事 俯瞰
C．假如 鉴赏 饥肠辘辘 和蔼
D．渊搏 汗涔 众目睽睽 搓捻
3．请选出下列句子中加点成语运用有误的一项是
A．一听到这个好消息，他开心得眉开眼笑
B．井房的历程使我求知的欲望自然地产生。
C．我要大伙牢记的是一种热爱常识和持之以恒的学习精神。
D．班长对同学们说：“我目前有一件非常重要的事情要讲，请大伙必须要洗耳恭听。”
4．下列各句中标点符号用有误的一项是
A．我好像能感感觉到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
B．我掌握了拼写“别针”、“杯子”、与“坐”、“站”、“行”这类词。
C．在她的女友的园子里，她还让大家察看蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生首次吃了蜂蜜。
D．我不了解将来或有什么奇迹会发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、烦恼，已经疲倦不堪了。
点拨：“与”前面的“、”要删掉
5．读下面这段文字，依据需要答卷。
①有一个智者，他叫孔子，他在塑身、交友、学习等方面的见解给世人以启迪，他在历史上的地位不容置疑。②有一个灵魂的医者，他叫鲁迅，他放手救济苍生的医书，用手中的笔医治麻木的民众，他是一直勇敢前行的斗士。③有一个勇者，她叫海伦·凯勒，她看不见听不到这世界的声音，却教大家彼此用爱感受，用心聆听，她不屈不挠地与命抗争的精神让人一下子产生敬佩之情。
语段画线处有语病，请修改。
她看不见这世界，听不到这世界的声音。
请另选一个人物，根据第①句的句式仿写。
有一个行者，他叫邓稼先，他在原子弹、氢弹研制上的收获举世瞩目，他在核应用范围贡献卓著。
6．按需要默写。
峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
遥怜故园菊，应傍战场开。
不知什么地方吹芦管，一夜征人尽望乡。
《夜上受降城闻笛》一诗中运用比喻的修辞手法来描写景色的句子是回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
7．依据《西游记》中人物性格填写人物名字。
有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙奥创，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是哪个普此画，淮安才子吴承恩。”
8．文韬中学将举行“成长的足迹”系列活动，请你参加。
请你设计一个活动，根据示例，写出活动的名字。
示例：聆听名人故事
阅读文学名著、观看励志电影、参观英雄故居等。
请你以文学社社长的身份给著名女作家秦文君打电话，邀请她于十月20日下午两点到学校礼堂作关于成长的主题报告。请写出你的电话内容。
秦老师，你好。我是文韬中学文学社社长，非常冒昧打扰你，想邀请你在百忙之中来我校做一个关于成长的主题报告，时间定为十月20日下午两点，地址是学校礼堂。不了解你是不是便捷？
下列篇目选自《朝花夕拾》，请任选一篇，结合文中具体内容，说说鲁迅早年的生活历程，对他的成长产生了什么样的影响。
《阿长与〈山海经〉》《爸爸的病》《藤野先生》
示例1、《阿长与〈山海经〉》__阿长是鲁迅小时候的保姆，作者记述儿时与阿长相处的情景，描写了长母亲善良、朴实而又迷信、唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”的性格特点；使他看到了劳动人民的善良，让他了解了不少道理。阿长买来的《山海经》，使童年的鲁迅逐步对文学产生了兴趣，乃至在文学上影响了他一生。__示例2、《爸爸的病》__作者用讽刺的笔调写了庸医误人，以两个“名医”的药引一个比一个独特，表现了某些中医的故作高深，通过他们的相继借故辞去，体现出爸爸的病一步步恶化，通过家庭的变故表达了对庸医误人的深切痛恨，在感叹中叫人领会到生活的伤悲。__示例3、《藤野先生》藤野先生是鲁迅在留学时的老师。在日本留学学医期间，日本“举国上下都弥漫着鄙视中国人的风气”，藤野先生不但不歧视他，反而对他这个中国学生特别热情、友好与尊重；这令饱受歧视的鲁迅终生怀念与感激。藤野先生对鲁迅的生活习惯、治学态度都产生了深远的影响。
2、阅读理解
阅读下面的文段，完成9—14题。
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子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”
9．《论语》是儒家的经典著作之一，与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。
10．讲解下列句子中加点的词。
学而时习之，不亦说乎？
吾十有五而志于学。
人不堪其忧。
三人行，必有我师焉。
11．下列句中“而”的使用方法与其他几项不一样的一项是
A．曲肱而枕之B．择其善者而从之
C．温故而知新 D．人不知而不愠
12．翻译下列句子。
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
孔子说：“了解它的人，不如喜好它的人；喜好它的人，又不如以它为乐的人。”
不义而富且贵，于我如浮云。
用不正当的方法得来的富贵，对于我来讲就像是天上的浮云一样。
13．课文内容可分为三大类：A.学习习惯，B.学习技巧，C.道德修养。说说下列句子各属哪一类。
不义而富且贵，于我如浮云。
三人行，必有我师焉。
学而不思则罔，思而不学则殆。
14．请你就第九章谈谈你的领会。
孔子虚心向其他人学习的精神十分可贵，但更可贵的是，他不只要以善者为师，而且以不善者为师，这其中包括有深刻的哲理。他的这段话，对于指导大家处事待人、塑身养性、增涨知识，都是有益的。
阅读下面的文章，完成15—19题。
汤姆的午餐
在加利福尼亚州某中学有一个班，学生顽劣异常。
刚从大学毕业的露茜主动请缨，担任这个班的班主任。校长问她：“你了解你正在需要的是什么吗？迄今为止，还没一位老师可以管得住这个班的学生呢！”露茜注视着校长，坚定地说：“假如你想的话，我想同意这个挑战。”
第二天早上，露茜就站在了这个班的学生面前。她说：“淘气包们，从今天起我就是你们的班主任了。我了解，想叫你们每一个人都非常出色，仅靠我自己的力量是做不到的，我需要依赖你们的帮忙！”
坐在最后一排的是一个又高又壮的男生，同学们都叫他“大个子汤姆”。他听露茜老师说到这里，就低声对他的同桌说：“嘻嘻，我无需其他人的帮忙，就能把小个子汤米揍扁。”
露茜老师笑了笑，说：“不过，我将允许你们自己拟定班规，并将你们的创意写在黑板上。”学生们非常开心，不一会儿，就在黑板上列出了10条班规。然后，露茜老师就“若违反这类班规该怎么样处治”向学生们征询建议。汤姆站起来讲：“假如哪个违反了班规，他就应该脱掉衣服，让你在他的背部上打10木板！”早已习惯了恶作剧的学生们自然是一呼百应。
在下面的两三天里，所有都非常平静。但到了第四天中午，汤姆却在教室里暴怒了，缘由是他的午餐居然让人偷吃了！此事涉嫌“盗窃”，露茜老师立刻就此事展开了调查。事情非常快便水落石出：是小个子汤米偷吃了。汤米也承认确实是他拿走了汤姆的午餐。于是，露茜老师就问他：“你了解你会遭到哪种惩罚吗？”汤米眼含泪花，点了点头。
汤米这几天穿的是一件厚厚的外衣，他向露茜老师乞求说：“我有错，我想同意惩罚，但，请勿让我脱掉外套。”还没有等露茜老师开口，汤姆就气势汹汹地命令道：“你需要脱掉你的外套！”无法，小家伙开始动手解他身上穿的那件旧外套的扣子。当他脱下外套的时候，露茜老师看见他没穿衬衣。更糟糕的是，她看见那件外套里面隐藏的居然是一个极其虚弱和干瘦的躯体。
露茜老师问汤米为何不穿件衬衣。小个子汤米回答：“我父亲去世了，大家家很穷。我只有一件衬衣，可母亲今天把它洗了。”
露茜老师站在讲台上，看着这个脊骨和肋骨都从皮肤底下凸出来的背部，她实在不忍心将那根硬硬的木板打在如此一个背部上。但，她了解她需要实行对他的惩罚，不然，孩子们以后将不会再去遵守那些班规。因此，她狠了狠心，扬起了手中的木板。
就在这个时候，原本气急败坏的汤姆第三从座位上站了起来，他问老师：“班规里有没说其他人不可以替犯了错误者挨打？”露茜老师想了一想，说：“没。”
汤姆说：“那好，我想替汤米同意惩罚。”说着，他脱掉了外衣，冲老师弯下腰来。
“你有没搞错？他吃了你的午餐啊！”“嗯，我了解，可他实在太弱小了……”大个子汤姆轻声说。
露茜老师心里百味杂陈，但她还是打在了那个结实的背部上。一下，二下……教室里寂静得只能听到木板发出的“啪、啪”声。尽管露茜老师竭力控制着自己打下去的力气，但打到第五下的时候，那根旧木板忽然从中间断成两截。
露茜老师再也忍不住了，把脸埋进她的手掌心里哭了。哭着哭着，她听到教室里一阵骚乱，抬起头，她发现所有学生都在用手抹眼泪，而且她的面前居然多了几个脱掉了上衣的背部！
“你们都是好样的！”露茜老师显然被眼前的一幕感动了，“从今天这件事上我发现，大家班的每个同学都是出色的，大家的班级也非常快会进入出色之列！”全班同学都含着热泪鼓起掌来。
15．请用一句话概述小说的高潮部分。
汤姆代汤米受罚。
16．读画线句子“露茜老师心里百味杂陈”，结合上下文，揣摩露茜老师此刻心里想到了什么？
汤姆的挺身而出让她感动；惩罚汤姆如此有担当的孩子让她于心不忍；拟定的班规不可随便改变让她犹豫。
17．读画线句子“教室里寂静得只能听到木板发出的‘啪、啪’声”，说说这是什么描写方法？有哪些用途？
环境描写：起烘托用途，烘托出当时紧张的环境、感动的内心。
18．你觉得小说的主人公是哪个？并简述其性格特点。
小说的主人公是汤姆。汤姆是一个顽劣而不失善良，富有同情心，有担当的孩子。
19．露茜老师说“大家的班级也非常快会进入出色之列”，她的自信来自哪儿？
露西从这件事中看到了孩子们善良的本性，她的自信源于这一群有爱心、有责任感的孩子。
阅读下面的文章，完成20—23题。
《论语》的温度
于丹
①对《论语》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；对《论语》的感觉，从来是朴素而温暖的。
②在北方一个以温泉著称的小城里，过去见过一口奇特的“问病泉”，据了解其他人舒舒服服地泡进来，一下子就能感知到自己身体的病灶所在：有关节炎的人四肢关节就会麻酥酥有了感觉，有肠胃病的人肠胃间就会惹火辣涌起热流，而有皮肤病的人则周身通泰，洗掉一层蝉蜕一般……
③我眼中的《论语》，就是如此一眼温暖的“活水泉”。
④以我的学养和阅历，真要做《论语》的解说和辨析，万万不敢。那就像是让我去做这眼温泉的化学成分剖析一样，我没能力拿出一份数据精准的化验报告。我所能承担的角色只不过一个体验者，以身体之，以血验之，像两千多年中数以千万计泡过这眼温泉的人一样，用我们的身体最敏锐的病灶去承受温泉的恩惠。
⑤仁者见其仁，智者见其智。经典的价值可能并不在于让人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容与流动，可以让千古人群温暖地浸润其中，在每个生命个体中以不一样的感悟延展了殊途同归的价值。所谓“道不远人”，大概这样。
⑥我眼中真的的圣贤从来不拎着晦涩艰深的典故吓唬人，也从来不堆砌出佶屈聱牙的言语麻烦人。孔子说：“予欲无言”，子贡慌慌地问：“子如不言，则小子何述焉？”孔子益发淡定，说：“天何言哉？四时行焉，百物生焉。天何言哉！”
⑦这个世界上的简单真理之所以深入人心，是由于它们从不表现为一种外在的灌输，而是对于每一个心灵内在的唤醒。
⑧《论语》中的简单真理所以穿越千古尘埃，让后世子子孙孙在日益繁盛而迷惑的物质文明中得以秉持民族的根性，不至于由于选择的机会过多而仓皇。受益的人或许“觉”在某一刻，怦然心动，醍醐灌顶；或许“悟”在漫漫岁月，用一生的历练完成一次不可复制的解析。
⑨真的要感谢《百家讲座》用“技巧”这个角度鼓励我走进《论语》，千颗心有千种所得，万颗心有万种所得，而我只是其中的一心之得。大家在当下的生活解析中豁然开朗，圣人在千古之前就会缄默微笑。
⑩古有“半部《论语》治天下”之说，那是将《论语》奉为中国文化思想的渊源；而我宁可说“半部《论语》修自己”，每人皆可视之为一眼温暖的“问病泉”
⑪可以得之于心的《论语》，不是被汉武帝罢黜了百家之后刻意独尊的“儒术”，不是与“道”“释”并称于庄严仪式的“儒教”，不是被穷究义理囿于考据的“儒学”。
⑫可以得之于心的《论语》，是每一个人心中有而口中无的简单真理。
⑬所以，我看《论语》的温度，不烫手，亦不冷漠，略高于体温，千古恒常。
20．第④段画线句子中的“之”具体指代什么？
《论语》一书蕴含的道理。
21．简要说说“我眼中的《论语》，就是如此一眼温暖的‘活水泉’”一句运用了什么修辞手法，有哪些表达成效。
运用了比喻的修辞手法，生动形象地说明了《论语》具备永恒的价值。
22．文章第⑥段借子贡的“慌忙”来反衬孔子的“淡定”，是为了突出孔子的什么形象？
平易近人的形象。
23．请从内容和结构上谈谈结尾有哪些用途。
内容上：概括了“我”阅读《论语》后的切身感受；结构上：收束全文，点明主旨。
3、作文
24．从下面的题目中任选一题写一篇不少于500字的作文，需要说真话，抒真情。
题目1、我的老师
题目2、那一次，我真________
