黑色短发、黑底白点的雪纺上衣搭配着咔叽色的七分裤……利落、干练是上海商业学校外语教学部教师傅纯留给记者的第一印象。自1991年大学毕业到今天，傅纯在中职教学第一线一干就是二十多年。严谨的教学态度、谦逊的处事风格，为她取得了中外同事的一致好评。在2014年第十一届上海教育展会教育国际化展的评选中，她被评为十佳国际教育辅导教师奖。不少人都说，这个奖项，傅纯当之无愧！
专业转型期勇挑重担
2002年，傅纯从邮电中专调入上海商业学校，成为学校与澳大利亚新南威尔士州西南悉尼TAFE学院合作专业“国际商务（市场推广方向）”的教师。虽然当时她从教已有十余年，有着较为丰富的教学经验，傅纯仍然面临着很多的挑战：怎么样兼顾中澳方不一样的教学理念、怎么样依据市场需要进行专业和课程调整。傅纯并不畏难，而是虚心学习、大胆探索，她的努力也得到了学校师生们的一定。
2006年，澳方改变了管理模式，由原先澳方派驻教学主管负责平时教育管理，改由中方教学主管全方位负责该合作项目的运作，澳方每学期派教学水平督导进驻学校进行检查。放权并不等于不管，课程设置、教学安排等需要达到中澳双方的需要。“譬如中澳合作专业的英语教学全部使用原版英语教程，教师需要依据教学大纲，确立内容最新颖、最贴近学生的教程；澳方也更鼓励教师使用多元化的教学方法，让学生在情境中自主发现、推断、尝试和总结。”这类条条框框的细节看着容易，操作起来却非常困难。在这一专业转型的重点期，傅纯勇挑中方教学主管的重担，带领着她的团队保质保量地完成各项教学任务。功夫不负有心人，2010年，学校中澳合作专业通过了上海教育评估协会的认证，成为上海中职校中首个通过认证的合作项目。
从教师到教育管理者，傅纯的身份发生了改变，工作也比以往繁忙了很多。除去做好平时教研工作，傅纯还要兼顾教学习管理的职责，譬如招聘外教、学生注册、负责联系父母等。当记者问道：“会由于工作繁忙而与学生生疏吗？”傅纯调整了下坐姿，头微微上扬，颇为得意地表示：“这个专业每名学生的名字我都叫得出。”傅纯感觉，无论我们的身份是不是发生改变，学生一直排在第一位。一个教师只有把学生教好，才算是真的的成功。
关注学生身上的亮点
依据规定，在中澳合作专业学习的3年内，学生需完成澳方TAFE一至四级职业资格证书的学习。如学生在期末考仍未能获得合格成绩，则需转专业或重读，而不可以进入高中一年级级证书的学习。为了让学生们都能顺利过关，傅纯和她的教学团队没少费心思。
来自温州的丁晨（化名）是中澳合作专业小学二年级学生。个性顽劣、爱惹事生非的她进入中职后，仍然不改自由散漫的陋习，考试成绩一直垫底。就在教师们都感觉无计可施的时候，傅纯发现，经过一段时间的相处，丁晨与班里一些同学的关系还很好，小组合作完成任务时，她一直最肯干的一个。于是，傅纯就以此为突破点，告诉她，假如考试不合格，就需要留级或转专业了。丁晨不想离开目前的班级，学习习惯自然发生了转变，傅纯与其他教师们就借助课余时间给她补课。慢慢的，丁晨的成绩有所提高了，傅纯不断地鼓励她还可以更好。“这次她英语考了70多分，是考得最好的一次！”傅纯微笑着告诉记者。“有些学生可能成绩不好，但你会发现他的想法非常有新意。有些学生领导力非常强、有些学生行动力非常强。每一个学生都有我们的亮点，等待着教师们挖掘。”在傅纯的眼里，每一个学生都是有潜力的。一个负责的好老师，决不会抛弃任何一位学生。
工作中，傅纯总能依据不同学生的特征，给予他们比较合适的教学指导。来自河南周口的林兰兰是该专业小学二年级的学生，虽说还有一年才毕业，但她已被世界联合学院（UWC）以全额奖学金录取。面对这种出色的学生，傅纯的教育方法是，给他们最大限度的自由权。“让好学生先跑，让好学生领跑，从而带动整个班级的学习。”虽然没依据学生成绩进行分班，但傅纯在课上有意识地引入分层学习的定义，允许学有余力的学生灵活运用时间，进行自主学习。在傅纯、外教等专业教师的悉心指导下，林兰兰还积极参加了上海星光计划集训队的练习，并在空闲时间担任英语技能比赛的小主持人，在一次次的训练中，她的英语能力得到非常大的提高。
做好教育的传承者
作为教学团队的领导者，傅纯一直能准时地为大伙排忧解难。商业学校毕业生彭晓东在美国攻读完本科学位后，重返母校，成为中澳专业的英语教师。“我的办公桌就在傅老师旁边，所以一直时不时地打扰她，从怎么样备课、写教材到学生作业不交怎么样处置、旷课如何解决等班级事务方面的问题，都得请教傅老师”，彭晓东表示，工作一年多来，傅纯给了他不少帮助。
每次教研活动都是教师们最畅所欲言的时刻。傅纯一直鼓励团队成员们集思广益，实行个性化教学。“交际教学法”“任务引领教学法”“项目教学法”“案例教学法”，一个个有趣的创意教学法在教师们的讨论中产生。譬如，为了让小学二年级学生更好地适应社会的需要，傅纯与她的团队设计了名为《商业计划》的作业。需要学生模拟创业，用英语设计市场调查问卷、写作商品设计说明、可行性建议等。傅纯觉得，如此一份综合性作业既考察了多个单元的要点，也更接地气，更符合专业需要。针对教师团队成员相对较年轻的状况，傅纯还建议教师们多拓展教学经验交流，进一步提高我们的专业素养。
“专业常识过硬，为人谦虚低调，在平凡中铸就卓越”是上海商业学校校长高国兴对傅纯的评价。从教育者到教育管理者，再到教育传承者，傅纯了解自己肩上所肩负的责任，也正是这份责任心与使命感，促进着她尽力组织好每一次教研活动、上好每一堂课、关爱每个学生。
