小学阶段的作文练习，多使用命题形式，即老师出题，学生依题作文。小学毕业升学考试作文，一般也是命题作文。既然是依题作文，就要掌握审题。题目的意思搞了解了，作文就能符合题意。切题，这是衡量一篇命题作文的起码标准。假如题目没看准，或者题意理解不透，写出的作文就会偏离题意，甚至文不对题。
有个同学在《我和我的老师》一文中如此写：
大家的老师姓杨，50多岁，花白头发，满脸皱纹，戴一副黑边眼镜。她态度特别和蔼，从来不发脾气，工作很认真负责，常常备课到深夜。
有一次，大家班到长城春游，杨老师身体有病，可是为了让大家玩得开心，她带病参加了这次春游，使同学们非常受感动。
杨老师对同学既严格需要又热情关怀。记得期中语文考试的时侯，杨老师看见陈全同学作弊，气得满脸通红，狠狠地批评了他，可是课后又找陈全同学补课，直到陈全弄懂了课文的内容为止。
杨老师是大家的好老师，大家尊敬她，热爱她。
这篇作文有内容空泛、材料零散的问题，但，主要的问题是没紧扣题意，不符合题目的需要。“我和我的老师”这个题目，需要作者通过“我”和“我的老师”之间的相互关系，写出人民教师平凡的事迹，歌颂人民教师高尚的品德，或者表现师生之间真挚的情感。上面这篇作文只写了老师，没写“我”，更没写“我”和“我的老师”之间的关系，所以不算切题。
作文课上，或者考场上，有些同学一见作文题便匆匆忙忙拿起笔就写。因为事先没经过仔细审题，写起来很吃力，想一点写一点，像挤牙膏似的，如此写出的文章就非常难符合题目的需要，有时写了非常长一篇，才发现写跑了题，于是不能不从头写起，结果事倍功半，欲速不达，作文也得不到好成绩。
那样，如何审题呢？
1、审清对象。
当老师出题将来，先不要急于下笔，应该先仔细地看看题目，确切理解题目的需要。是写人，还是记事；是写景，还是状物；是日记，还是信件；是实用文，还是想象文……这类弄了解了，作文就有了基本的方向。有些题目非常明显，写人记事，一看就了解。如《我的母亲》、《我尊敬的老师》，一看就了解是写人的。又如《一件难忘的事》、《发生在暑假中的一件事》，一看就了解是写事的。再如《漂亮的小河》，一看就了解是写景的。《可爱的小狗》，一看就了解是状物的。《一封倡议书》，是应用文，《我在2000年》，是想象文。但，有的题目，如《冬季的早晨》，既能够写景，也可以记事；《上学路上》，既能够写上学路上发生的事，就是以记事为主，也可以写通过发生的事表现人物的思想品质，那就是以写人为主了。
请看顾忆恩小朋友写的《书伴我成长》一文：
高尔基过去说过：“书是人类进步的阶梯。”在我还没有上学以前，我天天缠着母亲讲《365夜》里的故事。由于只有这类故事，才使我了解更多的常识。上学后，我会翻出书柜里的书自己看。有趣的故事可把我迷住了，不论外国的，中国的，我都爱看，整天钻在书堆里。当然罗，“书呆子”的绰号自然就落在我的身上。
我在亲戚中最小，在大伙的眼里我是个小不点，但有一件事使他们改变了对我的怎么看：我并不小，还挺“大”呢！
那天，亲戚们都聚在一块说说笑笑，一阵濛濛细雨，打断了大家的话语。无意中，我和表哥同时发现屋檐下垂下来的几串鲜花：娇嫩的花瓣红中带白，色彩艳丽，花瓣丛中陪衬着很多嫩绿的叶子，绿叶和花瓣上垂着无数珍珠般的水珠，晶莹透亮，微动欲滴。啊！真美啊！表哥也神情激动，哟，他也被迷住了。表哥思索了一会儿，讲道：“飞花入檐数枝香。”表哥想不出第二句，故意考我。我看着这漂亮的花朵，想到书中说过诗句可以用比喻、拟人的手法，我回答道：“朱唇玉肤纤裙绿。”表哥微微一惊，看得出这是他没预料到的。亲戚们都夸我说得好。在他们眼里，以前的我是无知、幼稚的。目前，我还真有点“一鸣惊人”呢！我真要感谢那些伴我成长的书。
念书不只给了我很多文学常识，还使我知道了做人的道理。
记得有一次数学考试，因为计算错误错了两道计算题。一下子，我就感觉所有都没劲，坐在座位上发呆。正巧，数学老师由于有事叫我去批考卷。我带上了笔，来到办公室门口喊了声“报告！”没回音。我推开门一看，办公室里空荡荡的一个人也没，我拿出第一张考卷认真地批起来。当我批到我们的一张时，心“嘣嘣”地乱跳，是批对呢？还是批错？如果批错了，那分数肯定非常低，如果批对了……我最后决定就批对，就这一次，反正无人看见。我刚想批，手却不自觉地抖起来。这个时候，有一个人跑进了办公室，我一看，原来是数学老师的女儿，才读小学一年级。她一看见我便说：“姐姐，你批考卷够辛苦的了，给我讲个故事吧！”说完，便塞给我一本书，我接过书一看题目是《诚实》。我一惊，连忙讲了这个故事，我也不知如何的，慌得讲错了好几处，故事很不容易讲完了。“这个故事，是否讲由于小羊诚实了，所以羊母亲原谅了它。是吗？”“是的，大家都要做一个诚实的孩子。”我含含糊糊地回答道。“那我要把这个故事讲给小朋友们听，让他们都做诚实的孩子。”说完，她便一跳一蹦地走了。我接着又拿起这张考卷，批了两个叉，在分数一格写了87分。写完后，感觉轻松多了，知道了什么是诚实，多亏了这本书，才使我没做错事。
是啊，是书在伴我成长，我要读更多的书，来丰富我们的常识，做一个博学多才的人，去建设大家漂亮的祖国。
每一个人的成长都不能离开书，由于书是大家实践的总结。本文开头引用高尔基的话直接点题，并引起下文。作者选材适合，剪裁适合。文章中记叙了两件事，第一件事是略写，说明了书给人以常识有哪些用途；第二件事是详写，其中包含心理活动的描述，突出了书对大家道德品行修养有哪些用途。文章自始至终扣紧“我”和“书”的关系，与“书”怎么样帮助“我”成长。
2、审明范围。
审题时，大家还要明确题目对作者所选材料在时间、空间、数目、对象及内容上有什么限制。假如搞不了解这类范围，忽略了题目对某方面的限制，作文时就比较容易走题。譬如，《暑假生活片断》，限制了选材的范围——暑假生活；《我的好朋友》，点明了记叙的对象——好朋友；《开心的星期天》，规定了选材的时间——星期天；《游香山》，规定了选材的地址——香山；《记小学日常的一件事》，限制了数目——一件事，不可以写两件或三件事。
对于复杂的作文题目，要掌握从语法结构上进行剖析。譬如《我所历程过的一段有意义的生活》，这个题目比较复杂，它包含四个方面的需要：
①文章内容应以“我”为主；
②需要写“所历程过的”一段生活，不可以单纯写感想；
③需要写“一段生活”，不可以只写一天或一件事；
④需要写的这段生活应当是有意义的，而不是普通的、平淡的。
审明作文范围，还包含用哪一种文体来写做合适。譬如，《要做一个讲文明礼貌的好学生》，这个题目需要写成论说文，讲了解为何要讲文明礼貌；《我所见到的新风尚》，需要写一篇记叙文，具体描写在社会上或者在学校里自己亲眼看见的新风尚；《如何养兔》，需要写一篇说明文，告诉养兔的一般知识；《启事和便条》，需要写一篇应用文，介绍启事和便条的重要程度和写法。
请看吴铭小同学写的《我心目中的母亲》一文：
啊！亲爱的母亲，你生我，养我，哺育我，你是我的启蒙老师，是我最亲爱的人。可近年来我对你有了建议，你肯定不理解，或许会伤心，可我说的都是实话呀！
自记事起，我就了解母亲你的不幸——有两个女儿，而妹妹却是个痴呆。你把所有期望都寄托在了我的身上，我成了你的“掌上明珠”。
记得我6岁那年，你带我到黄山游玩。我看见很多和我同龄的小朋友，都是自己梳小辫，心里羡慕极了，便轻声对你说：“母亲，我一个人试着梳小辫怎么样？”可你却奇怪地看着我：“你如何会扎小辫呢？还是母亲替你梳，母亲梳得又快又漂亮。”母亲呀，尽管当时我对你笑了，可心里十分不开心，我总想自己会梳头多好，即便梳得不漂亮，也是开心的。
母亲，每当看见你拖着疲惫不堪的身子回到家里时，女儿我心里难受极了。我下决心，我们的事自己做，决不再“衣来伸手，饭来张口”。一个星期天，写完作业，我有的渴，拿起杯子筹备倒水。“别倒！”一声呼叫把我吓了一跳。你几步走到我身旁，拿起暖水瓶，边往杯里倒水边说：“不可以，不可以，要烫着手的。你安心学习吧，我来给你倒。”我无可奈何地坐下来。唉！小学六年级了，还不可以自己倒水喝。这和“小皇帝”有哪些两样呢！
那次班级举行“钉钮扣”比赛，我很不容易把线结打好，却见别的同学已经把钮扣钉上了。我一着急，扎破了手。顿时，鲜血直流，好痛哟！我忍不住哭了起来。从此，“小公主”、“娇小姐”的外号便在同学中传开了。我的自尊心遭到了挫伤——母亲呀，那时，我好恨你呀！
母亲，亲爱的母亲，你疼我，爱我，女儿领情，但我并不认可，我感觉我们两个之间好像存在一条沟。你只不过让我钻题海，啃书本，不让我做事，不让我劳动，更不让我玩耍，简直要把我变成一个机器人了。我想：假如你能让我丢掉“小公主”、“娇小姐”这类不光彩的绰号，那你就是我心目中最佳的母亲了！
这篇作文题目需要从“我”的角度、“我”的“心目”中来写“母亲”。吴铭同学在认真审题的基础上，从亲身历程出发，把母亲对我们的疼爱和自己对母亲的感激之情写得恰如其分。同时也把自已渴望独立，渴望掌握一些生活本领，渴望丢掉不光彩的绰号，渴望得到母亲的理解的愿望表露得恳切自然。在母亲过分娇纵的教育方法下，小作者深深感到缺少生活自理能力、被同学瞧不起的痛苦，在母亲爱的“监视”下的孤独。“简直要把我变成机器人了”，是小作者对母亲的禁锢方法发自心底的反抗呼喊。文中所举的不让自己梳头，已经上了小学六年级了还不让自己倒水喝的事例，是典型的过分娇纵教育方法的写照，而钉钮扣落后扎手正是这种教育方法的不好的后果。文章扣题紧密，取材典型，具备非常强的说服力和深刻的教育意义。
3、审准重点。
看了作文题，要想一想题目的重点应该写什么。譬如《雷锋的事迹教育了我》，这个题目的重点需要在“教育”二字上，既要写“雷锋的事迹”，又要写“我”从中遭到什么“教育”。假如只写雷锋的事迹，而没写对“我”的教育，那就成了雷锋的故事；假如写了对“我”的教育，只不过表表决心，也是轻重倒置，重点不突出。
有一年，小学升学考试出了如此一个作文题：《我进了考场之后》。需要：写片断。把一次语文考试开始时，监考老师的神态、语言、动作及我们的心情续写出来，写到开始答题为止（开头一节是统一写好的，需要接下去续写）。湖南一位考生写了一篇考场作文，得了满分。这篇作文是如此写的：
我久久盼望的升学考试终于来到了。今天下午，我怀着激动的心情，以迎战的姿态，健步走进了考场。整个考场的氛围是严肃而又平静的。
监考老师第一对同学们说：“你们不要紧张，静下心来再发试题。”监考老师面带微笑，也携带对大家的无限期望。他是那样温和亲切，使我这个一进考场就忐忑不安的学生，也慢慢地平静下来。
接着，监考老师拿起一叠试题，伴随轻快的步子，一张张试题发到了同学们手中。我坐得笔直，两眼盯着卷子，生怕得不到似的……伴随一声轻微的纸响，一张将要决定我命的卷子便来到了手中。
拿起卷子，我便迫不及待地先看作文题《我进了考场之后》，啊，是续写！我还是首次见到如此的作文题呢！我又把整个卷子展开，呀！上面的字密密麻麻，还有很多空格，真叫人眼花缭乱。见了这张考卷，我仿佛到了另一个热闹非凡的国家，让人应接不暇；见了这张试题，看到那些难点，又仿佛见到恶魔要征服自己。看着、看着……我的头就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来——这么多的题，该怎么样做起呀？
“同学们，做题之前，先好好看看考试试题，看看每题的需要。你们首次参加如此的考试，要沉着、清醒。一会儿，听到铃声再动笔做题。”监考老师说得非常了解，真是一位好老师。看着他那慈祥的双眼、花白的头发，使我想起大家的班主任老师。他多像大家的班主任老师啊！听了他的嘱咐，我仿佛在困难的时候遭到了激励，增添了克服困难的勇气和力量，要跳出胸膛的心安静了下来，于是我又细细地看起题来。
“铃……”铃声响了，我快点拿起笔，作起题来。
小作者经过认真审题，用第一人称写，先记录监考老师的语言、神态与发卷子时的动作，而重点描述自己阅读考试试题时的复杂心情。刚开始，是“迫不及待”，看到是“续写”，用“啊”，表示惊讶，由于这是他首次见到如此的作文题，接着，他把整张卷子展开，看到密密麻麻的字，看到很多空格，他感到“眼花缭乱”，感到“仿佛到了另一个热闹非凡的国家”，叫人“应接不暇”；他“又仿佛见到了恶魔”，他的头“就像给什么东西猛击了一下，疼痛起来……”这一系列形象逼真的描写，把小作者临场那种复杂的心情惟妙惟肖地描述出来，写出了真实的感情。最后一段也是文章的重点，由监考老师“慈祥的双眼”和“花白的头发”的外貌描写，引起联想，监考老师像我们的班主任，从而遭到激励，增添了克服困难的勇气和力量。文章一直扣紧考试试题的需要，点面结合，重点突出。
在审题过程中，要特别注意有一类题目范围比较广，可写的内容比较多，各有侧重点，同学们既要认真推敲题意，又要打开思路，展开联想，把文章写活。譬如，《校园的早晨》，可以描写早晨校园里师生训练身体的火热场面，也可以写同学们刻苦学习的动人情景，还可以摄取若干小镜头、小片断，表现同学们新的道德风尚，或者是热情歌颂园丁为培育新苗不辞辛苦……总之，审题的时候，既要准确地理解题意，紧扣题目来写，又不要把思路限制得非常死，防止千篇一律。
为了提升审题能力，同学们平常可以进行如此一些练习：在课内外阅读中留神各种文章是如何定题目的，细心领会题目与文章中心和内容的联系；在写各种文体的作文时，注意训练如何给文章起个显眼而又适合的题目。经过不断努力，就能逐步学会审题办法，增强审题能力。
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